Centro de Estudiantes IFD 715: 2010

sábado, 2 de octubre de 2010

EDUCAR en la Diversidad!!

El CE está muy contento y orgulloso de haber logrado organizar un Taller junto al INADI (E. Ríos) y el Foro de Diversidad Sexual de Entre Rios, sobre "DIVERSIDAD EN LA ESCUELA"

Se realizará en el IFD 715, en Berutti y Echagüe a las 20Hs.

El martes 12, necesitamos cerras las inscripciones debido a temas de organización!

Pueden hacerlo con cualquier persona del Centro o por este medio!

Saludos y los esperamos!!

(resumiendo)

Taller: Diversidad en la Escuela
A cargo de: Foro de Diversidad Sexual de Entre Ríos (INADI)
Organiza: Centro de Estudiantes IFD 715
Lugar: Instituto de Formación Docente 715 (Berutti y Echagüe)
Hora: 20 Hs.

Se darán certificados

domingo, 11 de julio de 2010

Carlos Bilbao junto al CE715

El centro de Estudiantes del Instituto de Formación Docente 715 de la ciudad de La Paz, agradece al Señor Carlos Bilbao por su colaboración y aporte para el beneficio de nuestra Institución.

Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

- Benjamin Franklin –

(nota realizada por Presa de la Municipalidad de La Paz)

El Jefe de Gabinete junto al Centro de Estudiantes del Nivel Superior

El Dr. Carlos Bilbao, actual Jefe de gabinete de nuestra ciudad, decidió realizar una donación personal luego de conocer el esfuerzo que está realizando el Centro de Estudiantes del Instituto de Formación Docente Continua Nº 715 para cambiar los vidrios en las ventanas de la institución y reponer los focos fluorescentes que faltan.

Este jueves 8 de julio en horas del medio día, alumnos del Profesorado de Historia de primero y segundo año, integrantes de Centro de Estudiantes del Instituto de Formación Docente Continuo Nº 715, se reunieron con el Jefe de Gabinete Dr. Carlos Bilbao quien decidió hacer una donación personal cuando se enteró del trabajo y beneficios que dicho Centro está realizando con el objeto de colocar los vidrios y focos que faltan en el colegio Sarmiento. “Estamos trabajando de manera conjunta con el Centro de Estudiantes del Secundario para mejorar las condiciones edilicias, sobre todo en esta temporada de invierno lo que queremos es completar los vidrios y terminar con las dificultades que se presentan por la escasez de luz en algunas aulas”, aseguró Alejandro Ieno estudiante de Historia.

En estos días se estuvo vendiendo una rifa para lo cual se pidió la colaboración de todo el estudiantado del nivel superior, “además del esfuerzo que los chicos del secundario vienen haciendo para renovar los vidrios, a nosotros nos tocó colocar toda la luminaria y costear los gastos de las reparaciones en la instalación que se necesiten, para esto se destinará el aporte que nos donó “Carlitos” y estamos muy agradecidos por su acompañamientos”, destacó Roberto García alumno del primer año de Historia.

“Es importante poder dar una mano a los estudiantes preocupados por solucionar los problemas que están a su alcance, se han organizado muy bien en los beneficios y en crear una asociación de amigos, los felicito y los insto a que continúen así”, subrayó Carlos Bilbao.

Finalmente y en oportunidad del encuentro con el Dr. Bilbao, los estudiantes lo invitaron para participar del acto por el 9 de julio que tendrá lugar en la Institución el jueves a las 20:00 hs., se supo que contará con la presencia del Intendente Nogueira y luego del mismo se desgastarán pastelitos.

sábado, 26 de junio de 2010

Novedades

En el día de hoy se llevó a cabo la instalación de todos los tubos fluorescentes que adquirió la Asociación de Amigos.
Cambiando tubos, arrancadores y colocándole luz a la cartelera que pertenece al Instituto.
Como ya podrán corroborar, faltan unos siete tubos que tienen problemas mayores y por cuestiones de seguridad, dinero y tiempo no se pudo solucionar.
Pero pudimos dar un avance con este tema.
También queremos que estén al tanto que se han comprado artículos de limpieza para los baños, en especial el de mujeres.

Es importante destacar también que se gestionó la colocación de los vidrios que estuvo a cargo del Colegios Sarmiento.

Tanto como todos los que integran la comunidad educativa del 715, queremos mejorar la situaciones problemática, sobre todo aquellas que nos competen y que están a nuestro alcance.

El Centro de Estudiantes, siempre a su disposición

miércoles, 28 de abril de 2010

Memoria

Esta Historia (Raly Barrionuevo)

Vamos desandando este camino,

vamos resistiendo en este olvido,

que esta lleno de vida este dolor

que esta lleno de sangre este dolor

somos trashumantes de la historia,

somos artesanos de memorias,

esta lleno de rostros nuestro amor

esta lleno de sangre

soy esta tierra

soy esta gente

soy mi memoria

y soy esta historia

Brota nuestra luz de las cenizas

Lagrimas de amor y de injusticia

esta lleno de barro nuestro andar

esta lleno de vientos

soy esta tierra

soy esta gente

soy mi memoria

y soy esta historia

Vamos desandando este camino...

vamos resistiendo en este olvido...

somos trashumantes de la historia

somos artesanos de memorias...

martes, 27 de abril de 2010

Niños Vs. Escuela

Los niños que se niegan a ir a la Escuela

El asistir a la escuela usualmente es un evento agradable para los niños pequeños. Para algunos esto conlleva miedo o pánico. Los padres tienen motivo de preocupación cuando el niño se enferma debido a la tensión, "finge estar enfermo" o exagera síntomas físicos para quedarse en la casa y no ir a la escuela.

A menudo, el niño de entre cinco y diez años de edad que se comporta de esta manera está padeciendo un temor paralizante por tener que dejar la seguridad de la familia y de la casa. Es muy difícil para los padres hacerle frente a este pánico infantil, pero estos temores pueden tratarse exitosamente con ayuda profesional.
Este miedo irracional suele aparecer por vez primera en niños que asisten a escuelas para niños de edad pre-escolar, a "kindergarten" o a primer grado, siendo más frecuente en los niños que cursan el segundo grado. El niño por lo general se queja de dolores de cabeza, de garganta o de estómago justo antes de la hora de irse a la escuela. La "enfermedad" se mejora cuando se le permite quedarse en la casa, pero reaparece a la mañana siguiente antes de ir a la escuela. En algunos casos, el niño se niega por completo a salir de la casa.
El negarse a ir a la escuela aparece generalmente después de un período en el que el niño ha estado en la casa en compañía de su mamá, por ejemplo, después de las vacaciones de verano, de los días de fiesta, o después de una breve enfermedad. Puede pasar después de un evento que le produce estrés, tal como la muerte de un familiar o de una mascota, un cambio de escuela o una mudanza a un vecindario nuevo.
Los niños que tienen un miedo irracional de la escuela pueden sentirse inseguros si se quedan solos en un cuarto y pueden demostrar un comportamiento de apegamiento hacia sus padres, e inclusive se convierten en la sombra de sus padres en la casa. Estos miedos son comunes en niños con el Desorden de Ansiedad. Los niños tienen dificultad para dormir, un miedo exagerado y un temor irreal hacia los animales, monstruos, ladrones o a la oscuridad.
Los efectos potenciales a largo plazo pueden ser muy serios para un niño con miedos persistentes si no recibe atención profesional. El niño puede desarollar serios problemas escolares y sociales si deja de ir a la escuela y de ver a sus amigos por mucho tiempo.
Los padres y el niño se pueden beneficiar llevando al niño a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien trabajará con ellos en su esfuerzo de hacer regresar al niño de inmediato a la escuela y a otras actividades diarias. Como el pánico surge al dejar la casa, y no por estar en la escuela, el niño por lo general está tranquilo una vez que está en la escuela.
Para algunos niños se requiere un tratamiento extensivo para tratar las causas del miedo. Los niños mayores o los adolecentes que se niegan a ir a la escuela padecen por lo general de una enfermedad más grave y a menudo requieren más tratamiento intensivo.
En cualquier caso, el miedo irracional de dejar la casa y a los padres se puede tratar con éxito, y los padres no deben de tardar en buscar ayuda profesional. El médico del niño puede referir los padres a un psiquiatra de niños y adolescentes.

Fuente: American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP)

El problema de todo lo que suena griego es que uno tiende a pensar que tiene como mínimo 2000 años de antigüedad, y, claro, como suele pasar con todas las ideas preconcebidas, en algunas ocasiones fallan estrepitosamente.

Al menos, esto es lo que sucede con el número Pi, o mejor dicho, con su notación o representación matemática. En Microsiervos he descubierto lo siguiente:

El número pi se escribe con el símbolo π únicamente desde el año 1707, aunque se conocía desde la época de los griegos e incluso mucho antes. William Jones eligió en esa fecha la letra griega π por ser la primera de περίμετρος (perímetro, en griego). Luego el gran matemático Euler popularizó esa elección al usarla en sus trabajos. [Fuente: Wikipedia, desde Geeks are sexy, donde también hay un bonito cuasi-ambigrama de 3,14.]

Pues bien, ya sabemos que el famoso 3'1415... no fue pi hasta bien entrado el s. XVIII, pero sabemos también que su conocimiento matemático es mucho anterior. De hecho hayreferencias en la Biblia, que podríamos datar en torno al s. IX aC, e incluso ya los antiguosegipcios manejaban el concepto, tal y como se demuestra en el Papiro Rhind, datado entre el 2000 y el 1800 aC.

Este antiguo documento matemático trataba de describir la superficie de un círculo en relación a la de un cuadrado. Como explica el artículo de la wikipedia, la aproximación que se realizaba del nº pi era razonablemente exacta:

El valor aproximado de π en las antiguas culturas se remonta a la época del escriba egipcio Ahmes en el año 1800 a. C., descrito en el papiro Rhind, donde se emplea un valor aproximado de π afirmando que: el área de un círculo es similar a la de un cuadrado, cuyo lado es igual al diámetro del círculo disminuido en 1/9, es decir, igual a 8/9 del diámetro.
En notación moderna:
$S = \pi r^2 \simeq \left( \frac{8}{9} \cdot d \right)^2 = \frac{64}{81} d^2 = \frac{64}{81} \left(4 r^2\right)$
$\pi \simeq \frac{256}{81} = 3{,}16049 \ldots$

Fuente

domingo, 25 de abril de 2010

Semana de la Memoria (24 a 31 de Marzo)

Para finalizar la semana de la memoria, el Instituyo ha realizado un cambio de actividad en las primeras horas, intentando crear un momento de debate entre alumnos y profesores alrededor de la Carta Abierta de Rodolfo Walsh.

En cada aula se pudo crear de forma libre diversas expresiones para mostrar un mensaje claro y preciso sobre el día en conmemoración.

Los alumnos del profesorado de física, con mucho arte, han mostrado una pequeña actuación donde el diálogo entre dos jóvenes y un señor que vivenció aquella época les contaba como era ir a la escuela, cuales fueron los cambios y entre los tres debatieron sobre aquella etapa tan oscura.

En representación del profesorado de matemática, habló la profesora que compartió el debate con ellos, contando a todos su experiencia en los años de represión, poniendo en manifiesto las heridas y dolores, como también lo que se “aprende” de esa experiencia

En los dos primeros años de historias realizaron exposiciones textuales, por lo cual serán transcriptas para que puedan aprovechar el trabajo puro.

Trabajo realizado por el primer año del Profesorado de Historia:

Nunca más gobiernos de facto

Nunca más guerra
Nunca más represión a la libertad
Nunca más censura
Nunca más violación a los derechos
Nunca más tortura
Nunca más desaparecidos
Nunca más desprecio a la vida
Nunca más apropiación de bebés
Nunca más autoritarismo
Nunca más pobreza, desempleo.
Nunca más indiferencia
Nunca más hipocresía
Nunca más impunidad
Nunca más silencio
Nunca más olvido

Trabajo realizado por el segundo año del Profesorado de Historia:

Cada alumno expresó en una hoja las palabras que identificaban para ellos esta fecha

“Poco a poco fui creciendo y mis fábulas de amor se fueron desvaneciendo como pompas de jabón. (Canción para mi muerte - Sui Generis)”

“Sí a la posibilidad de pensar distinto. A ser escuchado.”

“Derecho. Paz”

“¡El mayor delito es el golpe de Estado!”

“Aprender a convivir”

“Libertad”

“Respetemos la Democracia”

“Poder confiar en los demás”

“Recuerdos y sentimientos que siguen siendo dolorosos con el pasar del tiempo, piden juntos justicia y que esos hechos tan terribles no se repitan NUNCA”

“¡Basta! De reprimir la libre EDUCACIÓN sino no habrá FUTURO”

“Sí a la seguridad pero sin abuso de poder y tortura”

“La desaparición de tantos hermanos fue consecuencia de la enfermedad de poder de muchas almas corruptas. Que la lucha y perseverancia de Madres y Abuelas y el Derecho a acceder al conocimiento mantenga viva la Bendita frase de NUNCA MÁS”

sábado, 10 de abril de 2010

Presentación de la revista: Nauthilus

Presentación de la revista: Nauthilus

Cuando uno escribe para satisfacer la inspiración interior del alma, uno da a conocer por lo escrito, aun sin quererlo, hasta la más mínima fibra de su ser y de su pensamiento.
Germaine De Staël

Esta revista fue pensada para fortalecer los lazos que nos unen, y para crear lazos allí donde no existen.
Fueron los docentes, ex docentes y alumnos de esta casa de estudios los que decidieron correr el riesgo de ponerse a escribir y exponer a través de las palabras sus propios pensamientos.
Te invitamos a establecer un diálogo con cada uno de los autores, a crear tus propias imágenes y asociaciones, y a reescribir los conceptos vertidos, las historias narradas, a modo de escrituras al margen de acuerdo con tus propias vivencias.
Con los aportes de cada uno de los lectores de este primer número se podrán enriquecer los próximos números, que esperamos sean escritos con el mismo entusiasmo y dedicación.

¿Cúando?

Viernes, 16 de Abril

¿Dónde?

Intituto de Formación Docente Continua 715

¿A qué Hora?

20 Hs.

jueves, 1 de abril de 2010

Hipólito Bouchard

Hipólito Bouchard
Autor: Felipe Pigna
Hipólito Bouchard nació el 15 de enero de 1780 en Bormes, cerca de Saint Tropez (Francia). Desde muy pequeño se incorporó a la marina y en un barco francés llegó a Buenos Aires para quedarse en 1809, pocos meses antes del comienzo de la Revolución de Mayo. Bouchard, un liberal francés, pronto comenzó a sentir una profunda simpatía por las ideas expresadas por el sector más radical de la Junta, liderado por Mariano Moreno, y puso sus conocimientos navales a disposición de la revolución. El gobierno lo nombró segundo comandante de la recientemente creada flota nacional. El 2 de marzo de 1811, el Combate de San Nicolás de los Arroyos constituyó el bautismo de fuego de la nueva escuadra. Lamentable fue una derrota. El 3 de febrero de 1813, otro bautismo de fuego, el del Regimiento de Granaderos a Caballo al mando de San Martín en San Lorenzo, encontrará nuevamente a Bouchard dispuesto a todo. Dice San Martín en el parte de guerra: "una bandera que pongo en manos de V.E. y que arrancó con la vida del abanderado el oficial don Hipólito Bouchard". San Martín tomará nota de la actuación del temerario francés y lo tendrá muy en cuenta a la hora de recomendárselo al almirante Guillermo Brown para hostigar a los españoles en el Pacífico y preparar de esa manera el asalto final sobre Lima. En 1815, comenzó la campaña de guerra de corso dirigida por Brown, con la fragata "Hércules" y el bergantín "Santísima Trinidad" acompañado por la corbeta "Halcón" al mando de Bouchard. Ya en octubre de 1815, pudieron apresar fragatas españolas y bloquear y atacar el puerto de El Callao. Siguieron viaje y atacaron las fortificaciones cercanas a Guayaquil. En 1816, volvieron a bloquear la entrada al puerto de El Callao y hundieron la fragata española Fuente Hermosa. Pero la etapa más novelesca de la vida de Bouchard estaba por comenzar. Mitre la resumió de esta manera:"...Una campaña de dos años dando la vuelta al mundo en medio de continuos trabajos y peligros, una navegación de diez o doce mil millas por los más remotos mares de la tierra, en que se domina una sublevación, se sofoca un incendio a bordo, se impide el tráfico de esclavos en Madagascar, se derrota a piratas malayos en Macasar, se bloquea a Filipinas, anonadando su comercio y su marina de guerra, se domina parte de Oceanía imponiendo la ley, a sus más grandes reyes por la diplomacia o por la fuerza; en que se toma por asalto la capital de la Alta California, se derrama el espanto en las costas de México, se hace otro tanto en Centro América, se establecen bloqueos entre San Blas y Acapulco, se toma a viva fuerza el puerto de Realejo apresándose en este intervalo más de veinte piezas de artillería, rescatando un buque de guerra de la Nación y aprisionando o quemando como veinticinco buques enemigos…". El 9 de julio de 1817, zarpó la fragata La Argentina -anteriormente una nave española llamada Consecuenciade la cual se habían apoderado- al mando del capitán Bouchard, desde la ensenada de Barragán para cumplir un crucero de corso, que habría de durar dos años. Navegando por aguas del Atlántico Sur, llegó a Madagascar y frustró el embarco de esclavos que estaban a punto de concretar tres buques ingleses y uno francés. La Argentina siguió navegando rumbo a las Filipinas para perjudicar el tráfico comercial de los buques españoles. Rechazaron el ataque de cinco buques piratas malayos. En las islas Hawai, Bouchard se entrevistó con el rey Kamehameha y firmó un tratado haciéndole reconocer la Independencia Argentina, proclamada por el Congreso de Tucumán. El rey hawaiano gobernaba las islas hacía treinta años y los viajeros lo llamaban el Napoleón de la Polinesia. Había logrado formar una confederación de las islas hawaianas con capital en Karakakowa. Kamehameha le proveyó a Bouchard 100 marinos y le devolvió la goleta Chacabuco, capturada por sus hombres. La flota compuesta ahora por franceses argentinos y hawaianos, puso proa a California, y llegó a su capital, Monterrey, el 22 de julio de 1818. Tras duros combates, logró tomar el fuerte y hace flamear la bandera de Belgrano por seis días en California. Tras el ataque a Monterrey, las tropas de Bouchard arrasaron la misión de San Juan, Santa Bárbara y otros poblados españoles de alta y baja California. El 25 de enero de 1819, bloqueó el puerto de San Blas y atacó Acapulco de México. En Guatemala destruyó Sonsonate y capturó bergantines españoles. En Nicaragua, tomó Realejo, el principal puerto español en los mares de Sur, y se apoderó de cuatro buques españoles. Bajó hacia el Perú siguió hostigando las posiciones españolas sobre el Pacífico. Las naves de Bouchard llegaron el 9 de julio de 1819 al puerto de Valparaíso, justo a tiempo para integrarse a la flota que San Martín preparaba para tomar Lima. La travesía de La Argentina había durado dos años. Durante ese tiempo, Bouchard y su gente sostuvieron trece combates navales, capturaron o destruyeron veintiséis buques y decomisaron la carga de cuatro barcos negreros –y liberaron a sus prisioneros- y de dos naves inglesas y una de los Estados Unidos.
Fuente: www.elhistoriador.com.ar